Apresentação do curso
O curso de Alfabetização e Letramento capacita educadores para mediar o processo de apropriação do sistema de escrita de forma contextualizada, crítica e social. Alinhado às diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e às evidências da ciência da leitura, o treinamento diferencia e articula os conceitos de alfabetizar (ensinar o código) e letrar (ensinar o uso social da leitura e escrita). Através de uma abordagem prática, o aluno aprenderá a diagnosticar hipóteses de escrita, planejar atividades de consciência fonológica e criar um ambiente alfabetizador inclusivo e estimulante.
Grade / matriz resumida
• Distinção e indissociabilidade entre Alfabetização e Letramento.
• Histórico dos métodos de alfabetização (sintéticos vs. analíticos).
• A alfabetização nos anos iniciais e na Educação Infantil segundo a BNCC.
• Letramento digital e os novos multiletramentos na infância.
• As fases do desenvolvimento da escrita segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (Pré-silábica, Silábica sem valor, Silábica com valor, Silábico-alfabética e Alfabética).
• Como realizar e analisar a sondagem diagnóstica de escrita.
• Intervenções pedagógicas específicas para fazer o aluno avançar de nível.
• O erro construtivo: o papel do erro no processo de aprendizagem da escrita.
• O que é consciência fonológica e sua importância como preditora da alfabetização.
• Desenvolvimento das subhabilidades: consciência de palavras, rimas, aliterações, sílabas e a consciência fonêmica (princípio alfabético).
• Jogos, brincadeiras cantadas e recursos lúdicos para estimular a percepção sonora.
• A neurobiologia da leitura: como o cérebro aprende a ler.
• Organização do ambiente alfabetizador (uso de crachás, listas, calendários, cantinho da leitura).
• Projetos de letramento a partir de gêneros textuais (receitas, bilhetes, parlendas, contos, HQs).
• A produção de textos coletivos e individuais: do oral para o escrito.
• O papel da literatura infantil no desenvolvimento do vocabulário e da compreensão leitora.
• Alfabetização inclusiva: estratégias para alunos neurodivergentes (TEA, TDAH, deficiência intelectual).
• Identificando sinais de alerta: a diferença entre atraso na alfabetização e transtornos (como a Dislexia).
• Planejamento de rotina pedagógica: como organizar o tempo didático em salas heterogêneas.